PISA Indonesia Naik Enam Poin, Ayah Bunda, Berapa Lama Kita Bisa Mengejar Vietnam dan Singapura?

Skor PISA Indonesia mulai menunjukkan perbaikan. Namun, untuk mengejar ketertinggalan dari Vietnam dan Singapura, masih ada perjalanan panjang yang perlu kita pahami bersama, terutama dalam mendampingi proses belajar anak sejak dini.

Pada 2012, Vietnam pertama kali mengikuti PISA. Menariknya, negara dengan pendapatan per kapita yang tidak lebih tinggi dari Indonesia ini justru langsung melampaui banyak negara maju. Hasil tersebut mengejutkan dunia pendidikan, terutama di antara negara-negara Asia Tenggara.

Sementara itu, Indonesia sudah mengikuti PISA sejak 2000. Namun, perjalanan kita masih mengalami pasang surut. Skor sempat merosot pada 2018 dan kembali turun pada 2022. Pada PISA 2025, tren penurunan itu mulai tertahan. Skor membaca naik enam poin menjadi 365, sains naik enam poin menjadi 389, sedangkan matematika justru turun tipis menjadi 364.

Bagi Ayah Bunda, angka-angka ini bukan sekadar statistik pendidikan. Di baliknya, ada pertanyaan penting tentang bagaimana anak-anak kita belajar, memahami informasi, dan mempersiapkan diri menghadapi tantangan masa depan.

Menghitung jarak ketertinggalan pendidikan

OECD menggunakan patokan kasar bahwa sekitar 20 poin PISA setara dengan satu tahun pembelajaran. Sementara itu, PISA diselenggarakan kira-kira setiap tiga tahun sekali.

Jika melihat skor sains, selisih Indonesia dengan Vietnam mencapai 68 poin. Apabila skor sains Indonesia terus meningkat enam poin setiap tiga tahun, sementara Vietnam tidak mengalami perubahan skor, kita baru bisa menyusul sekitar 34 tahun lagi. Bayangkan, Ananda yang sekarang duduk di kelas 1 SD mungkin sudah berusia 40-an tahun ketika hal itu terjadi.

Untuk matematika, tantangannya bahkan lebih besar. Skor Indonesia justru mengalami penurunan, dan Indonesia kini berada di urutan terakhir dari delapan negara ASEAN peserta PISA. Selisihnya setara dengan sekitar dua tahun pembelajaran dibandingkan Thailand, empat tahun dibandingkan Vietnam, dan hampir 10 tahun dibandingkan Singapura.

Namun, Ayah Bunda tidak perlu memaknai angka-angka tersebut sebagai vonis terhadap kemampuan anak Indonesia. Angka “tahun” itu hanyalah analogi untuk menggambarkan perbedaan capaian, bukan berarti anak-anak kita kurang cerdas.

Perbedaan skor tersebut terbentuk dari berbagai faktor, mulai dari kualitas pengajaran, kesiapan guru, hingga kesempatan belajar yang diperoleh anak sejak usia dini. Karena itu, persoalan ini perlu kita lihat sebagai tantangan bersama yang membutuhkan perhatian dari rumah hingga sekolah.

Mengapa kemampuan Matematika anak perlu diperkuat?

Ayah Bunda, PISA tidak hanya menguji kemampuan anak dalam menghafal rumus. Penilaian ini juga melihat bagaimana siswa menggunakan penalaran untuk memodelkan masalah dan menerapkan konsep dalam situasi nyata.

Artinya, menghafal rumus saja belum cukup. Anak perlu memahami mengapa suatu cara digunakan, bagaimana sebuah konsep bekerja, dan kapan pengetahuan tersebut bisa diterapkan. Sementara itu, proses pembelajaran kita masih banyak bertumpu pada hafalan.

Padahal, kemampuan bernalar secara matematis sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari. Pemilik usaha kecil menggunakannya untuk menghitung margin keuntungan. Karyawan memerlukannya untuk membaca data penjualan. Keluarga pun mengandalkannya ketika menyusun anggaran dan mempertimbangkan pengeluaran.

Di era AI, kemampuan ini semakin penting. Pekerjaan yang hanya mengandalkan hafalan menjadi lebih mudah digantikan oleh mesin yang dapat mengerjakannya dengan lebih baik. Karena itu, anak perlu dibekali kemampuan berpikir kritis, memahami persoalan, dan mengambil keputusan berdasarkan informasi yang tepat.

Di sinilah kemampuan membaca menjadi sangat penting. Hanya sekitar 27% siswa Indonesia yang mencapai kemampuan membaca minimum, jauh di bawah rata-rata OECD sebesar 69%. Hampir tidak ada siswa kita yang mampu membedakan fakta dan opini dalam teks panjang atau menilai keandalan sebuah sumber.

Kedua kemampuan ini saling berkaitan, Ayah Bunda. Anak yang belum mampu memahami soal cerita dengan baik akan lebih kesulitan menggunakan penalaran untuk menyelesaikan persoalan matematika. Jadi, mendampingi anak belajar membaca bukan hanya membantu mereka memahami bacaan, tetapi juga membangun fondasi untuk mempelajari berbagai mata pelajaran lainnya.

Dari berhenti jatuh menuju mengejar ketertinggalan

Jika melihat perkembangan tersebut, Indonesia baru berada pada tahap menghentikan penurunan. Untuk benar-benar mengejar ketertinggalan, kita membutuhkan peningkatan yang jauh lebih cepat. Hal ini tentu tidak bisa dicapai tanpa reformasi dan langkah yang lebih agresif di bidang pendidikan.

Namun, perubahan besar tidak selalu harus dimulai dari sesuatu yang rumit. Ada kebiasaan sederhana yang bisa kita bangun bersama, baik di rumah maupun di sekolah.

Di rumah, Ayah Bunda bisa mulai dengan mengajak Ananda membaca bersama selama 15–20 menit setiap hari. Setelah membaca, cobalah bertanya, “Apa yang kamu baca tadi?” atau “Menurut kamu, apa pesan dari bacaan itu?” Pertanyaan sederhana seperti ini membantu anak mengingat informasi sekaligus melatih mereka memahami dan mengolah gagasan.

Kegiatan sehari-hari juga bisa menjadi kesempatan belajar. Saat berbelanja, misalnya, libatkan Ananda untuk menghitung diskon. Ketika mengatur uang jajan, ajak mereka menyusun anggaran sederhana. Dengan begitu, matematika tidak hanya hadir di buku pelajaran, tetapi juga menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari. Biasakan anak mencoba berpikir dan menghitung sendiri sebelum mengandalkan kalkulator atau AI.

Di kelas, proses belajar juga perlu memberi ruang bagi anak untuk berpikir. Guru dapat menyisipkan kegiatan membaca dalam semua mata pelajaran, menggunakan soal berdasarkan kasus nyata, dan memberikan umpan balik yang mendorong siswa menjelaskan pemikirannya.

Misalnya, guru tidak hanya mengatakan bahwa jawaban siswa benar atau salah, tetapi juga bertanya, “Mengapa jawabanmu masuk akal?” Dengan cara ini, anak terbiasa memahami proses di balik sebuah jawaban, bukan sekadar mengejar hasil akhir.

Sementara itu, sekolah perlu memberikan perhatian khusus kepada siswa yang kemampuannya masih di bawah batas minimum, terutama dalam matematika dan numerasi. Asesmen diagnostik dan pendampingan rutin dapat membantu guru mengenali kebutuhan setiap anak. Jika diperlukan, sekolah bisa menyediakan jam tambahan untuk memperkuat kemampuan dasar dan membantu siswa mengejar ketertinggalan.

Peran Guru dan Orang Tua dalam membangun nalar anak

Di Prestasi Global, kami membiasakan Ananda untuk bertanya, “Mengapa?” dan “Apa buktinya?” dalam setiap pelajaran. Bertanya menjadi hal yang lumrah sekaligus memantik rasa ingin tahu anak.

Bagi kami, kualitas pertanyaan seorang anak merupakan salah satu tolok ukur sederhana untuk melihat kualitas penalarannya. Ketika anak mulai bertanya lebih dalam, mencari alasan, dan ingin mengetahui bukti di balik suatu informasi, ada proses berpikir yang sedang berkembang.

Namun, kebiasaan tersebut tidak tumbuh dengan sendirinya. Kualitas penalaran anak sangat ditentukan oleh kapasitas guru dalam mendampingi proses belajar di kelas. Anak membutuhkan lingkungan yang mendorong mereka untuk bertanya, mencoba, memahami kesalahan, dan menemukan jawaban melalui proses berpikir.

Peran Ayah Bunda juga tidak kalah penting. Ketika anak bertanya di rumah, berikan ruang bagi mereka untuk mengungkapkan rasa ingin tahu. Kita tidak harus selalu langsung memberikan jawaban. Sesekali, ajak Ananda mencari tahu bersama atau tanyakan kembali apa yang membuat mereka berpikir demikian.

Dengan begitu, rumah dan sekolah bisa menjadi lingkungan yang saling mendukung dalam membangun kemampuan berpikir anak.

Ayah Bunda, hitung mundur 34 tahun untuk mengejar Vietnam bukanlah angka yang harus kita terima begitu saja. Waktu tersebut dapat dipersingkat jika peningkatan kemampuan belajar berlangsung lebih cepat dan konsisten.

Salah satu langkah mendasarnya adalah membangun kebiasaan membaca setiap hari. Anak perlu dibiasakan membaca bacaan berkualitas, memahami isinya, dan mengenali dunia melalui informasi yang mereka peroleh.

Karena itu, investasi pada buku-buku yang baik menjadi penting. Namun, menyediakan buku saja belum cukup. Kita sebagai orang dewasa juga perlu memberi contoh dengan menjadikan membaca sebagai bagian dari keseharian.

Pada akhirnya, upaya mengejar ketertinggalan pendidikan bukan hanya tanggung jawab sekolah atau guru. Ada peran keluarga, lingkungan belajar, dan kebijakan pendidikan yang perlu berjalan beriringan.

Perubahan mungkin tidak terlihat dalam semalam. Namun, ketika anak terbiasa membaca, bertanya, bernalar, dan memahami dunia di sekitarnya, kita sedang membangun fondasi yang lebih kuat bagi masa depan mereka. Dari kebiasaan kecil yang dilakukan bersama inilah, perjalanan panjang pendidikan Indonesia bisa mulai bergerak lebih cepat.